电脑美工专业是深圳高级技术学校应用设计系特色专业之一，其主要特点在于将最先进的电脑技术应用于现代艺术设计之中，强调技术与艺术的高度融合，培养目标为熟练的平面助理设计师、网页设计专员、三维图形辅助设计师等一专多能的实用、综合性人材，就业去向为广告公司、网络公司、动画公司等设计师或助理设计师．

我所任教的是电脑美工专业三年制大专层次二年级第一学期的版式设计课程，在前面的学习中同学们已经接触了包括photoshop、coreldraw、flash、maya等软件，也系统地学习了三大构成、创意基础、广告设计概论等课程，因而有一定的专业设计基础，但也存在大量遗留问题，诸如学生入学前知识体系根基薄弱、长期在学习上养成的惰性、对新设电脑美工专业认识模糊、有些同学对自己创意意识缺少信心等，经过这样系统地分析，做到对他们的专业现状及心理状况基本了解，以便在教学过程中对症下药．避免出现一些不切实际的要求，使学生产生抵触情绪，最终导致教学效果欲速则不达，甚至在今后的专业学习中会动摇同学对专业学习的信心。

针对职业技校电脑美工专业的版式设计教学，既要强调对平面软件的熟练操作，同时也要强调艺术设计理念的交互，因而在教学上必须采取一些有别于传统艺术院校设计专业的教学形式，下面就电脑美工版式设计教学谈一些心得与体会，与同道榷商，只为抛砖引玉，走出一条适合职业技术学校设计专业的特色教学之路．

共同参与
改变以往老师教学生听的教学方式，在精讲完基本概念后，将版式设计的具体运用分设成几个单元，譬如，点在版式设计构成中的运用、面在版式设计构成中的运用等，由分组的学生去组织这一小课题，并要求多找一些实例，实例寻找的途径很多，如剪报、光盘资料等，并由这一组的学生代表进行5－10分钟的课堂讲解，其它同学听讲的同时做好补充的准备，最后，任课老师再作总结，这样让学生充满参与意识，同时提高口头表达能力，为将来面对社会的挑战做好准备．（这当中任课老师事先要对学生准备工作作一了解，避免上讲台后学生由于紧张或准备得不充分而达不到预期的效果）

因材施教
在以往的教学过程中，我们一直强调“以学生为中心”，实质是“以快进学生为中心”。即以“快速进入教师注意范围的学生”为中心，这样势必造成部分基础较弱的同学不能跟上学习进度，因而，在教学过程中我们强调“以每位学生为中心”，从而将教学用来演示的光盘资料分成不同深浅程度的几个等级（光盘资料主要收集于各类设计书籍、网上资料、自己根据学生不同层次所设计的版式练习），根据学生学习水平的进展情况选择不同程度的资料来演示，对于一部分入校前一点绘画基础都没有的同学来说，他们的造型基础与色彩敏感度相对较为薄弱（但这丝毫不会影响到其创意潜能的发挥），因此会更多地给他们演示版式设计的基本构成形式，对一些接受能力快、有一定基础的同学则更多地要求欣赏一些国内外较为前沿的版式设计，并要求其能略为评点一二，通过这种方式，能调动起全体同学的积极性，也能引起大家的共同兴趣。也使得“以学生为中心”在最大程度上得以实现。

现身说法
要求学生时时留意身边的事物，如在服装上版式设计的运用、在街边的广告牌、专卖店、电视字幕、专业或业余休闲书籍、提的纸袋、路边派发的宣传单页……，旨在让学生明白版式设计不是阳春白雪，它其实在我们身边无所不在，应用极其广泛，这样让他们有一种看得见、摸得着的感觉，即使之前可能还对版式设计的学习兴趣不浓，但在其周围总有一样物品是他感兴趣的，而且在这一物品上切切实实存在着版式设计，这自然能使之产生一种亲近感。在课堂也曾有这样一件事，前后A、B两邻座男生，B说我从来都没有注意到A衣服后面文字与图形组合得是那样的完美，可见，如何培养学生的‘发现意识’是多么的重要。

有的放矢
在作业训练上，针对职业技校学生的特点，多做一些他们立即能感觉与之有直接联系的练习，这样同学干劲十足，发挥的余地也大，真正体会到学以致用的乐趣。在版式设计练习当中，要求同学以自己为中心，设计展现自己的公司或工作室或个人形象的行录，过一把“SHOW”瘾，为学生搭建一个充分展现自我的平台，目的是为毕业后步入社会准备一块敲门砖，包装自我，提升自身价值，增强竞争力。在练习过程中，始终强调在版式设计上要求有自己的理解，体现个性，同学彼此之间不自觉的潜在竞争就展开了，好多同学都不甘示弱，都在想为自己留一份引以为豪的作品而努力．有同学说，这些作品他想一直保留下去，这也就自然而然地达到了教学的目的．

及时反馈
在教学过程中，不断根据学生出现的具体情况对授课内容与进度作相应调整，打破以前按教案模版教学的形式，因为在备课的过程中，有太多因素会导致学生无法与教师形成共鸣，因此适时变化就显得尤为重要，同时学生也更愿听到较为新的事例，易于沟通，效果直接，同时在授课过程中不断与学生交流，听取他们的反馈意见，让他们直接参与到教学方法的讨论与课题设置中来。

彰显成果
在教学成果展览上，将个人标识、名片、行录等安排于一半开页面，注上创意说明，采用喷墨打印，并装裱后展示，这样让学生熟悉由制作到喷绘及装裱的整个过程，真正达到实操与理论的融合．并及时进行点评，现场评分，学生自然心服口服．

教学总结
课程结束后，由任教老师组织一次教学总结会，邀请系学术委员会成员、电脑美工专业全体教师、部分学生代表等共同参加，对总结会上提出一些教学建议与改进办法，任课教师对自己所写教学大纲及备课内容作相应调整，不断完善作为职业技术教育的设计教学，走出一条较能适合本专业，便符合职业技术教学特点的教学新思路。

以上是我在教学中的一点体会，希望同道不吝指教，以期完善。